.jpg)
Методична робота педагогів нашого закладу – це цілісна система взаємопов’язаних дій, які забезпечують безперервний розвиток творчої особистості педагога, формування єдиного колективу педагогів-дослідників, а в кінцевому результаті – підвищення креативного освітнього рівня навчального закладу.
Завдання сучасної школи – навчити дітей самостійно мислити, окреслювати й вирішувати проблеми, залучати для цієї мети знання з різних галузей, уміти прогнозувати результати й можливості, наслідки різних варіантів рішення, установлювати причинно-наслідкові зв’язки. Усього цього можна досягти шляхом упровадження інноваційних технологій. «Від творчого учня – до творчого вчителя, від творчо працюючого вчителя - до творчого колективу» - одна з домінуючих тез в діяльності педагогів нашої школи. Сьогодення вимагає творчого учителя, учителя-дослідника, який піднімається на вершину педагогічної майстерності, учителя, який прагне до цієї вершини.
Основними завданнями методичної роботи в Семенівському НВК №1 імені М. М. Хорунжого є:
- осмислення всім педагогічним колективом завдань модернізації розвитку системи освіти;
- визначення змісту і форм роботи з урахуванням рівня підготовки й компетентності педагогічних кадрів;
- створення умов для функціонування системи методичної роботи;
- сприяння розвитку творчого потенціалу вчителя;
- пропаганда й впровадження надбань науки, передового педагогічного досвіду, інноваційних педагогічних технологій.
Головні принципи методичної роботи в школі: оперативність, мобільність, випереджаючий характер, оптимальне поєднання індивідуальних і колективних форм, практична спрямованість культурних знань і моральних цінностей.
Форми і методи методичної роботи в школі
1. Традиційні форми методичної роботи з педагогами (масові, групові) та індивідуальні форми її організації:
- предметні комісії;
- методоб’єднання ;
- школа молодого вчителя;
- семінари;
- творчі групи, школа педагогічної майстерності;
- самоосвіта;
- організація творчої діяльності;
- проведення методичних консультацій;
- ярмарки педагогічних ідей;
- професійні конкурси;
- педагогічні читання;
- науково-практичні конференції;
- методичні оперативні наради;
- творчі звіти вчителів.
2. Інноваційні форми організації методичної роботи в закладі
- засідання „круглих столів” з обміну досвідом та обговорення актуальних питань викладання навчальних предметів;
- тренінги з відпрацювання конкретних методик і педагогічних технік викладання;
- майстер-класи;
- підготовка статей, методичних розробок та уроків для фахових видань і спільнот активних освітян (як індивідуально,так і групами педагогів);
- обговорення педагогічних ситуацій;
- творчі звіти;
- впровадження віртуальних форм роботи (відеоконференції, вебінари, Skype-зв’язок).
Порівняльна характеристика традиційної методичної роботи та запропонованих напрямів змін
| Напрями | Традиційна методична робота | Вектори змін у методичній роботі |
| Концептуальна основа, провідна ідея організації методичної роботи | Знаннєвий підхід. Єдина методична тема (проблема) школи (закладу загальної середньої освіти), що визначає зміст діяльності методичної служби | Компетентнісний, особистісно зорієнтований, адаптивний підхід. Зміст діяльності визначають професійні інтереси та професійні запити всіх учителів |
| Мета | Передавання знань з актуальних питань освіти | Створення умов для задоволення професійного інтересу |
| Функції | Навчання | Сприяти формуванню професійного інтересу, запитів та їх задоволення |
| Структурні компоненти | Методичні об’єднання | Динамічні групи, творчі лабораторії, індивідуальні майстерні |
| Форми роботи | Масові, групові | Індивідуальні, групові |
| Діагностика | Утруднень, недоліків, власних напрацювань | Професійних інтересів і запитів |
| Результати | Підвищення рівня знань та педагогічної майстерності | Задоволення професійного інтересу для удосконалення власної педагогічної практики |
Коментарi